12篇化学课程学习心得

12篇化学课程学习心得

　　当我们对生活或事物有新的想法时，我们可以将它们记录在我们的经历中。这将使我们不断思考并不断进步。那么如何才能将自己的经历写得更具感染力呢？以下是小编为大家整理的化学课程学习心得。希望对大家有所帮助。

化学课程学习心得1

　　在这次难得的线上教学培训中，我再次感受到，要做一名优秀的英语老师，具有创新精神是非常必要的，而创新来自于日常事物的积累。视频中的每一个教学案例都给我带来启发。知识还是那个知识，但是我们需要自己写口号、歌曲、游戏、课件，根据自己的学习情况选择呈现知识的方式！方法是通过实践来设计的，理论是通过实践来发展的！

　　新课程理念提到学生应该学会用英语做事。其实，这就需要老师教学生学会灵活使用英语！减少语法规则知识讲解的深度和广度，利用更有意义的上下文进行练习。这让我突然意识到，以前我真的很痴迷于教授语法知识本身，却忽略了这一点：应用比语法本身更重要。事实上，单词记忆也是如此。总有同学问如何更好更快地记单词。尽管已经发展出很多方法，比如关联法、对比法、分类法、图像记忆法等等，但是这个问题还是那么困难！我突然意识到，这些方法都不是最根本的解决办法，或者说只是起到辅助作用！都说学山有路，勤奋是路，学海无边，所以我明白了，学习真的没有捷径。我们还是要告诉同学们，真正的捷径是“勤奋”！如果你想多加一点，就多用一点！老师的作用是为他们创造更多接触单词的机会，比如提供练习、阅读、口语演示、听力刺激等形式。在今后的教学中，我一定会朝着这个方向努力。

　　这次线上学习，一开始有点任务型，但学了一段时间后，我发现很有趣。前辈和晚辈们畅所欲言，畅谈自己的心得体会，探讨各方面，找出差距。正视缺点，做出调整，整装待发，希望新学期有新的面貌！邓小平同志说得好：既要“走出去”，又要“引进来”！这次学习过程我确实受益匪浅！我相信，只有更大的碰撞，才能激发出更大的思想火花，转化为更有力的教学行动。

化学课程学习心得2

　　通过这段时间的在线学习，我对高中新课程改革有了一定的了解。以下是我在培训和学习中的体会。今年暑期新课程标准培训在全国同步开展。国家投入大量财力、物力、人力，体现了教育改革的决心。此次新课程标准培训是，高中化学课程由多个课程模块组成，分为必修和选修两大类。其中必修课程包括《化学1》和《化学2》2个模块，选修课程包括《化学与生活》、《化学与技术》、《物质结构与性质》、6个模块, , 《实验化学》，是必修课程的进一步发展和扩展。每个课程模块为 2 学分，36 小时。学生必须在高中完成至少 6 个学分。完成化学1和化学2模块后，学生还应学习选修课中的至少一个模块，以满足高中化学课程的毕业要求。

　　我省有这样的统一安排：高一所有学生一起学习必修内容后，从高二开始，向人文发展的学生可以选择两个选修模块中的任意一个、化学与生活和化学与技术。想要向理工科发展的学生，需要选修基础有机化学、化学反应原理、实验化学等课程。我省现行学业考试制度设想为：高中化学实验考试时间定在高一第二学期末，考试内容为《化学1》必修实验内容和《化学2》；高中化学学业考试时间定在高二第一学期末。 ，考试内容为前三个必修模块的教学内容。云南高考具体如何进行？专家们还没有给出答案，细节也尚未确定。

　　高中化学课程的评价不仅要促进全体高中生科学素养各方面的共同发展，而且要有利于高中生的个性发展。积极倡导评价目标多样化和评价方式多样化，坚持终结性评价与过程评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自我评价与互评与他人评价相结合，力争把评价贯穿于化学学习的全过程。教师在课堂上使用鼓励性的教学评价语言，鼓励学生积极参与回答问题。教师对学生的评价往往是直接的肯定和否定，如“答得好”、“不错”、“错”等。新课程提倡独立、探究、合作学习，要求教师评价语言多样性、从而能够激发学生的探索热情。现在老师在评价时经常用“你的想法有创新性”、“你的见解很独特”、“你有什么新想法吗”。即使学生回答错误，也应该鼓励他们：“如果你考虑了这个因素，那么再想想是否还有其他因素影响它。”这样既不会伤害学生的自尊心，又容易接受。新教材提倡自主学习、探究学习、合作学习。然而，一些学生，特别是农村学生，家里的书籍和杂志很少。唯一的信息来源是电视。寻找信息是困难且无目的的。这就需要教师利用现有的教材。有条件的情况下，加大备课量，多找一些与实际情况密切相关的材料，这样我们在探究式教学过程中就能有的放矢。也就是说，教师心中必须掌握三个阶段的知识，整合核心知识，提高教学效率：明确学生初中学习的内容和程度，了解必修模块的学习程度，并了解选修模块中还需要什么。从而进一步扩展。

　　 从教材的基础化学骨干知识来看，教材有了新的处理：对于基本概念、基本原理知识，新教材采用主题覆盖、多重线索、螺旋式发展的方式，促进学生的建构和理解' 核心化学知识和概念。能力的发展和认知结构的形成；对于中学化学骨干知识之一的元素和化合物，不再按照元素的自然族来介绍元素和化合物的知识，不再从结构、性质、我们不是全面、系统地学习和研究相关物质，而是从学生已有的生活经历和将要经历的经历出发，倡导“从生活到化学，从化学到社会”，“从自然到化学，从化学到化学”。 《走向社会》；涉及有机化学知识内容的教材主要安排必修课《化学2》主题中有机化学知识和有机元素化合物的性质与应用的知识内容。

　　学习探索新课程的基本任务、基本概念、教学方法等。课改所倡导的“自主、探究、合作”学习理念逐渐深入教师心中，改变了现有的课堂和教学方式。下面我简单谈谈我对高中化学新课程的一些看法。高中化学课程倡导评价方式多元化，促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的发展。

　　教材中的栏目设置包含教与学的方法，体现新课程理念，理解和借鉴教材所倡导的基本教学方法，选材创设学习情境，设计学习活动，并思考教学设计的要点。帮助教师控制教学过程。

　　活动多样化：实验、探索、交流讨论、调查参观、资料收集与处理、自学、文献探究、网络查询等。学生在学习过程中要综合运用多种学习方法。每种学习方法都有其自身的优点和缺点。如果运用得好，会发挥其他学习方法无法替代的特殊效果。

　　知识情境化：“从生活到化学，从化学到社会”； “从自然到化学，从化学到应用”。两大好处：提高学生应用知识的能力，体会知识的价值；落实情感态度和价值观的教学目标。转型教学

　　学习策略强调“元素观”、“分类观”和“转化观”。另外，从教材的微观结构来看，《化学1》借助“你知道吗？”、“活动与探究”、“交流与互动”等各个栏目完成了教材内容的呈现。 “讨论”、“观察与思考”、“问题”、“解答”、“信息提示”、“拓展视野”、“组织与归纳”、“化学史”等，这些栏目包含非常丰富的教学方法和体现新课程理念。如果使用得当，不仅可以改变学生的学习方法，调动学生的学习积极性，而且可以提高学生的科学素养，培养学生的科学探究能力。能力的作用对学生适应新课程教学活动起到良好的引领作用。同时设立的栏目有助于教师实施新课程，使课堂行为科学有效、可操作。

　　我对新课程有些困惑

　　1。如何解决课时不足与教学容量大的矛盾？虽然我们已经接受了新课程的培训，但教学过程中上课时间不足的问题仍然令人担忧。必修课本内容涉及面广，栏目较多。教师很难在规定的课时内完成规定的教学任务，更何况探究也需要一定的时间。此外，教材非常重视科学探究活动。很多结论在课本上并没有直接表述，需要学生自己总结。同时，教材打破了原有的知识体系，可能会让很多学生无法适应，觉得化学太难、太复杂？

　　2。教材中某个知识点的多个点的分布是否合理？作者为了降低学生的学习难度，对某些知识点的分散安排是否符合学生的认知规则？

　　3。手头的信息很少，而且很多都是相同的。找配套练习很难吗？另外，我们还没有收到教材。有内容专家说要发展，但不知道要发展到什么程度？考试大纲尚未最终确定。我不知道如何参加高考？

　　4。学校实验室的配置跟得上吗？新教材增加了大量的学生探究实验。根据新教材的目的，很多时候我们的化学课最好搬到化学实验室和多媒体室。如今，仅靠一名实验室技术人员准备人力是远远不够的。我们需要化学老师的协助，这大大增加了我们化学老师的工作量。

　　化学课要特别注重培养学生用科学方法质疑和探索事物的能力。化学也需要一定的数学模型，深入探索化学问题往往需要数学作为帮助。我认为数学在化学中的应用不应该被过分低估。

　　总之，新课程给我们老师带来了很大的冲击波，也给我们带来了新的机遇和挑战。只要我们能够不断探索新的教学方法，培养学生的创新精神、科学思维能力和终身学习能力。对于教师来说，要适应新课程，首先必须加强对新课程改革理念的学习，在思想上充分把握改革思想，在实践中充分贯彻改革精神，充分认识新课程改革理念。诚心接受、热情投入、有效落实并根据新课程要求，不断提高自身综合素质，提高研究能力和形成新知识、新观念的机会，从而更好地推动课程教材改革。

　　希望通过我们的教学尝试，我们的学习和探索，通过实践不断调整我们努力的方向，我们的化学新课程改革之路会越走越宽！

化学课程学习心得3

　　随着课程改革在全国范围内展开，学习新课程标准、研究新教学理念的热潮正在兴起。 “用新的教学理念指导教学实践”是广大教师的基本共识。课堂是贯彻新课程理念的关键阵地。我们要把新课程理念渗透到课程教学的每一个时刻，建立新的课堂教学模式。那么作为一名教师，如何将这些新的思想、新的理念融入到教学中是一个值得我们研究和思考的问题。为此，我结合教学谈谈我学习化学《新课程标准》的一些实践经验。

　　1。以学生发展为导向改革课堂教学

　　化学课堂教学改革的核心任务是建立和形成充分调动和发挥学生主体性的学习方法。因此，在化学教学过程中，提高学生的素质是我们的目标。要以学生为本，开发学生思维，培养学生能力。新的试题只是测试学生能力的一种形式。构建“以学生为中心”、培养学生“创新精神和实践能力”的课堂模式，关键取决于我们的主要教学阵地——课堂。新理念成为我们课程改革教学的巨大动力。学生是教学活动的主体。充分发挥学生的主体作用，就是引导学生主动学习、探索知识，了解知识的产生和形成过程。当前，听课中发现的一个突出的普遍问题是教师上课讲得太多。 。老师本来关心学生，只是担心知识漏掉或者教得太少，学生不知道。老师讲课很卖力，但学生却处于被动听讲状态，学生独立思考的空间太少，很难获得更大的学习效益。因此，要实现主体教育理念，必须打破以讲授、灌输为主的教学方式，变“以教为中心”为“以学为中心”，营造学生主动参与、教师积极参与的环境。学生共同探索知识，取长补短，共同发展。教学情况。在日常教学和课外活动中，教师不应该接管一切让学生动脑、动言、动手的事情。在教学中，教师要主动走进学生中间，与学生谈论他们的理想、生活、兴趣，探索知识，尊重他们、关心他们。

　　2。营造和谐的教学氛围，鼓励学生大胆提问

　　新课程理念下的化学实验探究教学要求教师鼓励学生大胆想象、质疑、求异，在创设问题情境的基础上主动发现问题、提出问题。教师要对敢于质疑的学生及时给予肯定和表扬，努力建立平等、信任、理解的新型师生关系，营造民主、和谐、宽松、自由的课堂教学氛围，使学生能够消除思想障碍，敢于质疑。让问题成为学生感知和思考的对象，使学生在问题中求知、在问题中发展，不断提高发现问题、提出问题的能力。

　　科学创造需要质疑，而创新往往是“质疑”的开始。因此，教师应鼓励学生多疑，多提出问题，多思考，多发现问题、解决问题，同时在教学中创设提问情境。因此，教师在课堂提问时要善于创造成功的情境。对于一些学习基础较差的学生，问一些简单的应用性问题，而一些深入的、引人深思的问题则留给学习基础较好的学生，让他们都有发言的机会。他们都经历过成功，这使他们能够在不同的学习水平上取得进步。这对于提高学习兴趣、培养创新精神具有积极的作用。

　　3。通过探究学习，学习探究的方法

　　课程改革提倡探究式学习。化学课程标准明确提出“以科学探究作为课程改革的突破口”。科学探究不仅是一种学习方法，也是重要的学习内容。这里的过程包括学生的思维活动过程、实践互动过程等，要把科学探究的学习与其他内容的学习有机地结合起来、统一起来。要将这一思想落实到化学实验教学中，从化学实验内容的呈现上来说，需要按照科学探究的思想，对实验内容进行清晰、具体的描述，使学生明确与化学实验相关的科学探究的要求。具体实验内容。 ，从探究中学习，学会探究的方法。

　　4。联系生活实际，强化应用意识

　　贴近生活、联系社会实际、增加动手实践能力是学生的强烈希望和要求。它是化学新课程的重要理念，也是学生适应现代生活和未来发展、提高科学素养和人文素养的需要。为了在化学实验教学中有效贯彻这一理念，要求教师运用多种教学形式和方法，积极创设各种真实、具体、生动的化学实验教学场景，让学生在学习化学科学知识的同时体验化学和技术。 。 ，与社会的紧密联系，感受化学在人类社会的进步和人们生活质量的提高中所发挥的重要作用。

　　总之，在教学过程中，用好新教材，实现教学理念的转变，改变传统的教学模式，改变居高临下的态度，走进学生中间，以学生为中心，努力创造教学情境，成为学生学习的推动者。在全面推进素质教育、贯彻新课程理念、实施新课程标准的今天，我们对教师和教育工作者提出了更新更高的要求。我们只能继承昨天的优秀成果，补充新的成果。只有不断创新我们的教育，才能适应时代的进步，只有我们培养的人才才能肩负起建设国家的重任。

化学课程学习心得4

　　学习胡玉娇老师的《初中化学新课程课堂教学评价》后，我进一步认识到新课程更加注重学生掌握知识和技能的过程和方法，以及情感态度和价值观的形成。我个人认为，教师应该用发展的眼光来看待学生，从过去、现在和未来的有机联系中看待成绩，而不是仅仅根据“分数”来判断成败。

　　1。突出学生主体地位，适应学生个体心理体验。

　　充分发挥学生的主观能动性，打破传统的教学方式，促进师生、学生之间的多方位交流，自主学习，在共同活动中获取知识。课堂评价的语言应因人、因班、因时、因情况而异。教师要创造性地评价学生，真正做到无固定方法地教学，让被评价的学生对成功的学习感到满意，增加他们的学习兴趣，更积极地投入到学习中。

　　2。促进多样性并促进学生增强自信心并释放他们的创造潜力。

　　增强学生对科学问题及其探究过程的认识和理解，而不仅仅是死记硬背概念和化学名称；提高他们的科学探究能力和动手能力，而不是纸上计算练习的能力；培养对科学的热爱、社会责任感和正确的价值观，而不是强化继续教育的动力和需要。

化学课程学习心得5

　　要学好初中化学课，我觉得首先要学会《全日制义务教育化学课程标准》，《全日制义务教育化学课程标准》提出了六个基本概念。这些基本理念主要体现在化学教育目标的变化，从过分注重基础知识和基本技能转向更加关注学生的发展以及学生在获得基本知识的同时的情感、态度和价值观。知识和基本技能。因此，我们应努力克服传统教学理念和教学模式的刻板印象，更新教学理念，逐步进入新的化学课程。

　　1。转变教学行为，树立“以人为本”的教育理念

　　初中化学课程一方面为学生提供未来发展所需的基础化学知识和技能，培养学生运用化学知识和方法分析和解决简单问题的能力；另一方面，让学生了解人与自然的关系，了解化学对社会发展的作用，了解化学品对人类健康的影响，合理开发和利用自然资源；增强学生对自然和社会的责任感；让学生面对与化学相关的社会挑战时，可以做出更加理性、科学的决定。这就要求我们教师必须坚持“以人为本”，逐步建立“民主、平等、对话”的新型师生关系。 “对话”不仅指师生之间狭隘的语言交流，还指师生双方心灵上的相互开放和接纳。这是真正的沟通。教师要把教材的情感因素、教师的教学热情、学生的学习兴趣融入到整个教学过程中。教学内容应来源于学生的生活，适应未来社会生活的需要和学生进一步发展的需要。脱离现实、无聊的内容应该被抛弃。教师要改变教学行为，把过多的“自我表现”的时间和空间还给学生，保证学生有足够的时间学习、动手操作、思考问题、口头表达、讨论问题、表达意见。 。任何学生能发现的知识都是老师无法替代的；对于学生能够独立解决的问题，教师不宜给予太多提示。

　　2。改变学生的学习方法，让学生真正成为化学学习的主人

　　有效的化学学习活动不能仅仅依靠模仿和记忆。自主探索、动手实践、合作交流是《化学课标》倡导的有意义的学习方法。在教学中，要注意营造良好的课堂教学氛围，注重知识的生活性、实用性。新化学课程的特点之一就是化学话题生动化、问题情境化。在教学中，教师应结合生产、生活实际，设置一些问题场景，让学生从场景中获取信息，运用化学思维方法建立模型，然后进行解释、应用和拓展。要让学生在探索活动和解决问题的过程中了解和掌握基本的化学知识、技能和方法，让学生全心全意地参与化学活动和体验教学过程，从而培养学生健康的情绪、态度和价值观。在课堂教学中，要改变学生的学习方式，提倡科学探究、合作学习。注重培养学生倾听别人的发言，善于陈述自己的想法，勇于修改别人的意见，勇于接受别人的意见并修改自己的想法。当不同意见难以统一时，各人要学会保留自己的意见。进行科学探究和合作学习时，一定要目的明确，有秩序地表达自己的观点，并控制音量，以免影响别人的讨论。如果活动是分组进行的，人员的组合要轮换，使每个人都有广泛的接触。小组成员可以轮流代表小组发言，小组可以随机交换帮助。

　　3。改革化学学习活动评价方式促进学生素质全面发展

　　《化学课标》指出：“为每个学生的发展提供多元化的学习评价方式……在学习过程中，努力让更多的学生学会反思和自我评价。”在教学中，教师对学生的学习负责。过程评价可采取学生自评、生生互评、师生互评的方法。诸如“你觉得怎么样？”之类的问题。以及“通过这门课你有什么收获？”通常可以要求帮助学生了解自己、建立自信和表达自己。对学生化学活动的评价应包括“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”的评价。除了最基本的知识目标外，还需要评价学生的化学思维方法，学生在参与化学学习活动时的好奇心、求知欲、求实态度以及勇于探索和创新的勇气。注重培养学生的化学意识、参与意识和创新意识。化学意识包括化学学科意识、符号意识、时空概念、统计概念、应用意识等；参与意识包括学生参与学习活动的主动性和积极性；创新意识包括创新欲望、创新素养等。

　　化学素养是公民文化素养的重要组成部分。让我们认真学习《化学课标》，深刻领会《化学课标》的基本教学理念，改革课堂教学，全面提高化学教学质量。

化学课程学习心得6

　　通过这些天的学习新课程标准，我学到了很多东西，主要体现在化学教育目标的变化，从过分注重基础知识和基本技能到更加注重学生的获取基础知识和基本技能。发展，关注学生的情感、态度和价值观。因此，我们应努力克服传统教学理念和教学模式的刻板印象，更新教学理念，逐步进入新的化学课程。现总结如下：

　　改变教学行为，树立“以人为本”的教育理念。一方面，初中化学课程为学生提供未来发展所需的基础化学知识和技能，培养学生运用化学知识和方法分析和解决简单问题的能力；另一方面，学生应能从化学角度认识人与自然的关系，了解化学对社会发展的作用，了解化学品对人类健康的影响，合理开发利用自然资源；增强学生对自然的认识和社会责任感；使学生在面对与化学相关的社会问题的挑战时能够做出更加理性和科学的决定。加强安全环保意识教育，培养尊重生命的意识。新教材中出现了可能对人造成伤害的“！注意”内容的提醒。危险的原始P21研究实验“加热物质”已被删除。加强方法指导和实验教学，体现能力第一的理念。 P6做化学实验时，要重点观察实验前后试剂颜色、状态、气味等的变化，并思考为什么会发生变化。添加了八个必做的学生实验。加强化学价值正面引导。加强化学史知识的教学。

　　改变学生的学习方式，让学生真正成为化学学习的主人。由于长期受到中考接力棒的影响，学生的实验能力是通过笔试体现的。在教学中，教师应结合生产、生活实际，设置一些问题场景，让学生从场景中获取信息，运用化学思维方法建立模型，然后进行解释、应用和拓展。要让学生在探索活动和解决问题的过程中了解和掌握基本的化学知识、技能和方法，让学生全心全意地参与化学活动和体验教学过程，从而培养学生健康的情绪、态度和价值观。在课堂教学中，要改变学生的学习方式，提倡科学探究、合作学习。注重培养学生倾听别人的发言，善于陈述自己的想法，勇于修改别人的意见，勇于接受别人的意见并修改自己的想法。当不同意见难以统一时，各人要学会保留自己的意见。进行科学探究和合作学习时，一定要目的明确，有秩序地表达自己的观点，并控制音量，以免影响别人的讨论。如果活动是分组进行的，人员的组合要轮换，使每个人都有广泛的接触。小组成员可以轮流代表小组发言，小组可以随机交换帮助。

　　改革化学学习活动评价方式，促进学生素质全面发展。以探索性实验为突破口，让学生获得终身学习能力，探索性实验教学氛围分为引导探究、合作探究、自主探究三个层次。以多样化的实验作为拓展领域，让学生感受到学习化学的动力。将实验教学渗透到日常教学中，让学生留下深刻的印象。除了最基本的知识目标外，还需要评价学生的化学思维方法，学生在参与化学学习活动时的好奇心、求知欲、求实态度以及勇于探索和创新的勇气。注重培养学生的化学意识、参与意识和创新意识。化学意识包括化学学科意识、符号意识、时空概念、统计概念、应用意识等；参与意识包括学生参与学习活动的主动性和积极性；创新意识包括创新欲望、创新素养等。

　　化学素养是公民文化素养的重要组成部分。让我们认真学习《化学课标》，深刻领会《化学课标》的基本教学理念，改革课堂教学，全面提高化学教学质量。

化学课程学习心得7

　　通过这段时间的学与教实践活动，我对新课程标准有了更全面的认识。新化学课程标准基本理念的核心是“为了每一个学生的发展”。我想这是评价新课程课堂教学的唯一标准。通过学习《新课程标准准》，说一下我自己的经历：

　　1。创造情境以获得最佳结果。

　　通过学习《化学课程标准》我们可以看到，在今后的教学中，我们应该尽量从日常生活出发，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生学得会从生活经验出发，以事实为依据，让学生在研究现实生活问题的过程中学习化学、理解化学，同时将所学到的化学知识应用到实际生活中，让学生近距离接触化学、感受化学。学习化学的乐趣，初步体现出与当下生活的联系。

　　2。努力提高学习化学的积极性。

　　在教学中，充分关注学生情感态度的变化，采取积极的评价，多使用激励性的语言。如：说得真好！你知道的真多啊！你的想象力非常丰富！如此聪明的等待！它调动了学生主动探索知识的欲望，激发了学生的学习情感，让每个学生体验到成功，增强自信心。

　　面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。

　　要能够充分发挥学生的主体性和积极性，有创新思维活动的空间，关键在教师；教师如何引导、启发、启发？真的可以让学生接触这个领域吗？教师在日常备课中，不仅要吃透教材，还要尽力收集、制作与教材相关的知识和教具；还要善于把握学生的心理，使学生与老师产生共鸣。化学学科与社会生活密切相关，与生活生产密切相关。因此，在教学中，教师要善于引导学生从熟悉的事物和现象出发，根据学生掌握的知识创设情境、提出问题，并鼓励学生共同参与，发挥想象力，积极思考解决问题。

　　对于教学课程来说，不能只是传授知识，而是包括知识与技能、思维、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“教好一节课”或“教几个能拿高分的学生”为目的的教学，已经不符合课程改革的精神了。教给学生知识、教学方法，教给学生独立生存的能力，应该成为所有教师的职业追求。

　　3。灵活运用挖掘教材

　　教师要深入挖掘教材，联系实际。在教学过程中，应根据学生的认知模式和现有水平。在认真领会教材编写意图的同时，要学会灵活、主动地使用教材，并根据学生的实际情况进行必要的增删改。只有这样，我们才能从“有限”的教材中学到东西。课本上有无限的延伸。

　　4。努力让学生成为课堂学习的主人

　　新课程下，教师应成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生学习的积极性和创造性，为学生提供参与活动的机会，搭建开展研究的平台，让学生成为学习者所有者。

　　5。追求教学形式和效果统一的课堂

　　在教学过程中，教师设计和组织有效、科学的活动时应从以下几个方面入手：第一，问题情境要贴近学生的实际生活，活动内容要与学生的生活同步。现有的知识结构和认知水平；其次，学生要有独立的思考过程，让他们以自己的观点充分讨论和研究，发现自己的不足，构建完整、全面的知识体系；对不同层次的学生也应该有不同的要求，让他们有不同的方法和视角，让学生在交流、探索、比较的过程中优化和组合知识，完成筛选，做出正确的判断。

刘静

　　20xx 年 10 月 28 日

化学课程学习心得8

　　作为一名刚刚参加工作的英语教师，迫切需要的是认真学习新的英语课程标准。通过学习，我了解了基础教育阶段英语课程的任务和目标。我也明白这个阶段的总体目标是培养学生的语言综合运用能力。促进其能力的形成，是以学生的语言能力、语言能力、语言能力为基础的。基于知识、情感态度、学习策略、文化意识等素养的全面发展。

　　采用活动方式，倡导体验式参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓宽学习渠道。课程在学校教育中起着核心作用。教育的目标和价值观主要通过课程来体现和落实。通过学习英语新课程标准，我感觉自己收获很多，更加明确了如何成为一名合格的英语教师。我的学习经历总结如下：

　　1。处理好师生关系

　　新课程强调教学过程是师生沟通、共同发展的互动过程。在教学过程中，要处理好知识传授与能力培养的关系，注重培养学生的独立性、自主性，引导学生在实践中质疑、调查、探索、学习，使学习变得主动、个性化。在老师的指导下。的过程.教师要尊重学生个性，关注个体差异，满足不同需要，创造一个能够引导学生积极参与的教育环境，激发学生的学习热情，培养学生掌握和应用知识的态度和能力，让每个学生都能得到充分的受益。发展。教师应与学生建立良好的师生关系，加强师生之间的情感交流，在课堂教学中培养积极的情感态度，注意与学生进行情感交流和沟通的方式、时间、场合。多用合作学习培养合作精神，多用鼓励性语言增强师生情感沟通。在英语教学中关注和培养小学生积极的情感态度，有利于强化学生的学习效果，增强他们学习英语的自信心，培养他们的合作意识，使教学达到事半功倍的效果。的努力。

　　2。一定要把握课程改革的方向

　　通过学习，我了解到这次课程改革是为了改变以往过分强调知识的讲解和传授而忽视学生实际语言能力培养的倾向，培养学生的综合语言能力，使学生的语言能力得到提高。语言学习的过程成为学生发展积极情绪的过程。因此，新课程标准要求教师在教学工作中以此为教学方向，运用各种方法激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，从而形成具有一定的语言综合运用能力。兴趣是最好的老师。让学生将兴趣转化为参与实践的动力，并在漫长的学习过程中保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。课程标准要求我们不仅关注学生的语言知识和技能，更关注学生学习情感态度的发展。课程标准特别强调关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，从而培养他们的语言综合应用能力，提高人文素质，在学习过程中增强实践能力。

　　3。采用任务型教学法

　　任务型教学以具体任务作为学习动力或动机，以完成任务的过程作为学习过程，通过展示结果来体现教学成果。通过学习，我了解到任务型教学是一种双边或多边的互动活动。活动中学到的语言是实用工具，其价值能够得到充分体现，有利于提高学习意识。目的明确，有利于激发学生的积极性，帮助学生在实践活动中更好地学习和使用英语。

　　通过认真阅读和学习英语新课程标准，我学到了很多东西。我认为我们应该在今后的教育教学工作中大胆尝试新课程标准，进而不断提高英语教学水平。

化学课程学习经历9

　　通过学习《初中化学课程标准》，我明白了以前的学习理念已经不能够跟得上现在学生的需求，以前的死板教师独断的教学方法已经不能够真正启发学生的思维，学习就是一个教与学的过程，教师如何去教，学生如何去学的问题，新课程的提出改变了教师的教，也改变的学生的学，让教师的教真正启发了学生的学，教师改变了教学的策略，从启发学生思维的角度入手，通过各种各样的教学行为，真正做到了在启发思维的同时达到了教材基础知识的学习，这样在一定程度上改变了学生在思考问题上的局限性，在做题时的困惑。

　　那么针对九年级化学，课程标准提出了原来的死板的掌握基础知识和基本技能的基础上更加关注了学生的发展，关注学生情感态度和价值观，所以对于一个刚开始教学的新教师，我首先要努力克服传统的教学观念和教学模式的定势，更新教学理念，逐步形成适应于新课标的自己的教学风格。关于新课标我有自己的认识：

　　在很多书籍上我都看到过，化学教育面临着重大的改革，化学教育的目的也在发生这变化，把重点过多的放在关注学生的情感态度和价值观，关注学生的一般发展。所以在这一方面我要努力克服以前的教学思维定势，努力形成适应现代学生的新型的教学模式。化学是自然科学的重要组成部分。义务教育阶段的化学课程，可以帮助学生理解化学对社会发展的作用，能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境污染，合理地开发和利用化学资源；增强学生对自然和社会的责任感；使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。课程标准里说的好，义务教育阶段化学课程应该体现启蒙性、基础性。一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的'关系，分析有关的社会现象。因此，在义务教育阶段的化学教育应面向全体学生，使每一个学生都能得到一般的发展。让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心；给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度，具备适应未来生成和发展所必备的科学素养，同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展；使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用，相信化学为实现人类美好未来将继续发挥它的重大作用。要坚持“以人的发展为本”，必须关注学生的学习兴趣，要从“师道尊严”的传统观念中解脱出来，逐步建立起“民主、平等、对话”的新型师生关系。“对话”不仅指师生双方狭隘的语言交流，而且是指师生双方各自向对方的精神敞开和彼此接纳，是一种真正意义上的沟通。教师要将教材的情感因素、教师的教学热情，学生的学习情趣融合并贯穿在教学的全过程中。在教学中要尽可能从学生的生活经验的基础知识、基本技能、基本思想、基本方法的实际出发，制定学习目标。教学内容应当是源于学生生活的、适应未来社会生活需要和学生进一步发展需要的内容，应当摈弃哪些脱离实际、枯燥无味的内容。化学教学要促进学生的自主发展，教师应当转变教学行为，要将过多的“自我表演”的时间和空间还给学生，保证学生的合作学习时间，动手操作、思考问题、口头表达、讨论问题、发表见解都要到位。凡是学生能发现的知识，教师就不能包办代替；凡是学生能独立解决的问题，教师就不要多做暗示。叶圣陶先生说得好，“教师之为教，不在于全盘授与，而在于相机诱导。”如何诱导？他认为：一要提问，二要指点。而好的提问，“必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广形，纯熟之功弥深。”要做到这一点，教师“宜揣摩何处为学生所不易领会，即于其处提问。”问题提出之后，要留给学生思考的时间。

　　那么对于现在我身处横水学校，对周围的一草一木也产生了感情，但基于化学教学中却存在着种种问题，学习完了课程标准，我产生了很多思考，“实验问题能是阻碍化学学科发展的关键问题吗？如何培养农村学生学习化学的兴趣？如何克服传统教学模式在农村学校的蔓延？”等等，所以面对压力我们一定要泰然自若，一定要以饱满的精神投入到教学工作中，只有让学生看到你的激情，学生才会释放自己的激情，作为年轻的一份子我会用我的热情感动每一个学生，会用一份激情去激励每一个学子梦想成真。

化学课程学习心得体会10

　　新教材注重从学生已有的经验出发，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系;新教材强调了学生主体性学习的重要性，充分调动学生学习的主动性和积极性;新教材让学生主动地体验实验的探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获取科学实验的方法。即初中化学新教材已注重从书本走向生活;从以教师为主走向以学生为主;从注重知识走向注重活动。

　　一、从书本走向生活

　　教育的本意是面向生活的，所谓学习，就是学会生活，学会做人，离开了生活，学习就成了无源之水，无本之木。

　　长期以来，传统教育观念是：学习就是读书，提高能力就是会解难题，对教师来说，“教学”就是把书本上的内容讲给学生听;对学生来说，读书就是读课本，能力的提高就是学会解难题。可以看出，传统的教育把学生固定在“书本世界”里，把教育与人的“生活世界”分离开来，使教育在“生活世界”的意义失落中艰难前进，不能为学生建立起教育全部的生活意义和生活价值。

　　1 初中化学新教材重视学生的生活经验和对科学过程的感受，不过分强调书本知识的逻辑关系。新教材改变了学科内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，注重了科学与生活的有机整合，加强了课程内容和学生生活以及社会和科技发展的联系。

　　新教材注重从生活实际中引入课题，生活是课题资源，生活是最好的教育。新教材编入了与生活、生产和科学技术实际联系密切的内容。如空气和水、燃烧和灭火、化石燃料和新能源、金属材料和金属资源保护，化学与生活等。在具体内容中编入了如何防止空气和水体污染、如何灭火、如何防护钢铁锈蚀等解决实际问题的课题，使学生通过化学学习，能够初步解决一些与现代社会有关的实际问题，能从切身感受中体验化学与人类社会的密切关系，从而建立起正确的化学学习价值观。

　　新教材注重从学生生活经验出发。有位教育家曾经说过：任何有效的.教学都始于对学生已有经验的充分挖掘和利用。知识来源于生活，又用于解决生活实际问题。新教材编入了怎样正确使用煤气炉具，用铁锅烧菜更好等生活中经常碰到却并不太注意的问题，让学生真真切切在感受到化学的实用性，化学就在我们身边;要学好化学，就一定要关注生活。

　　当然，书本知识的学习和在生活实践中学习并不是完全对立的，相反，两者应该是相辅相成的统一体。新教材要求教师“依据书本”，但不“依赖书本”。要从生产、生活实际中寻求教学素材，形成由单一的书本学习延伸到书本知识与生活实际相结合。

　　化学与我们的生活息息相关，我们的教学要让学生从书本走向生活。

　　二、从以教师为主走向以学生为主

　　传统的教学活动，认为只要教师教得好，学生自然会学得好。因而整个教学过程中只2 当然，强调学生的主体性，也不可忽视教师的主导作用。“师者，传道授业解惑也”，教师在教学活动中有着不可替代的地位和作用，一方面，教师是教学计划的设计者、实施者和组织者，另一方面，教师又是教学实践的参与者、合作者和引导者，不能认为学生主动学习活动多了，探究活动多了，教师就可以省力了。不能强调了学生的主体性和积极性，而放弃了教师的责任性和指导性。恰恰相反，从学生发展出发的教学设计与组织的难度更大了，启发式和探究式教学的组织更费力了。学生的主体性增强了，需要教师更多的培养、诱导和训练。教师的主导性发挥得越好，学生的主体性增强得越快，二者是互动的关系，也是因果的关系。

化学课程学习心得体会11

　　作为一名奋斗在教学第一线的化学教师，在体会新课标带来的新观念，新方法，新思路的同时，也时时处处感受着困难和压力。在参加了新课程标准培训后，结合自己的实际教学经验，谈谈我学习新课标过程中的体会。

　　一、教育理念的转化

　　新课程标准对一线教师素质提出了更高的要求，新课标中明确指出，应改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

　　在新的课程与教学改革中，教师要充分相信学生的.能力，把自己定位于学生学习的组织者、引导者，而不是知识的化身，以权威自居。教师在学生学习过程中是起辅导、帮助、引导作用的人，而不是支配学生的控制者，学生是学习的主体，学习的主人。教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每个学生都得到充分发展。教学过程是师生交往共同发展的互动的过程，教师在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要通过讨论、实验、探究等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习。教师应创设能引导学生自主、合作、探究性学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。

　　二、要正确认识新的学习方式

　　新的学习方式主要包括：自主学习、合作学习、探究性学习。

　　自主学习是自己作为学习的主人，而不受他人支配的学习方式。它强调学习的主动性、独立性、自控性，关注学习者的兴趣和责任，有助于弘扬主体性和自主精神。

　　合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的相互性学习。它强调学习的交往性、互动性、分享性，有助于培养学生的合作精神，团队意识和集体观念。

　　探究性学习是在教师的指导下，从自身生活中选择和确定专题，通过学生自主独立地发现问题获取知识，应和知识解决问题的学习方式。它强调学习的问题性、过程性、开放性，有助于形成学生的内在的学习动机，批判的思维品质和思考问题的习惯。

　　自主、合作、探究性等学习方式，能够更大限度地调动学生的主动性、积极性，更能激发学生的内在的学习动力，更能培养学生的创造精神和实践能力。大力提倡这样的新的学习方式，是现实的要求和未来的需要。

　　三、今后我在教学中需要注意和加强的方面：

　　1.重视化学在社会、生活、科学三方面的联系，关注交叉学科知识，以学生为主，让学生真正能够学以致用。

　　2.重视新课标具体要求以此指导实际教学。吃透课标、教材，灵活实施教学。

　　3.拓宽视野，用好资源，创设有意义的情境，坚持无情境不成题的教学理念。

　　4.用心上好每一节化学课，勤写教学反思、心得，处理自己存在的不足。

　　5.树立终身学习的意识，防止自己知识的矮化和老化。

　　总之，新课标已经为我们指明了新的方向，今后的教学中，我将以新课程标准为指导，吃透教材，继续脚踏实地工作，更加勤恳、用心教学，使自己在新一轮课程改革中快速的成长起来！

化学课程学习心得体会12

　　新的一轮以课程和教材为核心的改革正在逐步展开，这给初中化学教学带来了生机，当然也带来了挑战。课程标准作为国家对学生接受一定阶段教育之后的结果所作的具体描述，是国家教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标。它具有法定的性质，因此它是教育管理、教材编写、教师教学、学生学习的直接依据。我们必须按照国家课程标准推进教学改革。今年暑假与开学前期，我参加了县教育局组织的“澄迈县20xx年化学义务教育新课程标准培训”，让我受益匪浅。学习后，我觉得新课程标准更加具体化，明确化，方法化，也更符号学生的实际。

　　从价值取向上看，改版后的课程标准，其价值取向上出现了些许的变化。

　　(一)由精英教育走向大众教育。新课标强调义务教育要面向全体学生,而不是面向部分精英学生。使每一个学生都接受良好的教育。每个学生都提高科学素养，进而提高学生的公民素养。

　　(二)引导学生改善学习方式。各学科课程标准结合本学科的特点，加强过程性、体验性目标，引导学生主动参与，亲身实践，独立思考，合作探究，从而实现学生学习方式的变革;发展学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。

　　(三)加强评价改革指导。新课标从过去单一的期中考，期末考分数的高低评价学生，转变为建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的`结果，也要重视学习的过程。

　　学习后，我们今后教学应该怎么做?

　　(一)尊重学生在学习过程中的独特感受?

　　按照建构主义心理学和接受美学的观点，每个人都是一自己独特的方式去构建对事物意义的理解，不同的人往往看到的是事物的不同方面，所谓的“仁者见仁，智者见智”便是这个道理。化学教学不应该过多求同，尽量让学生发挥自己的能力，感受体悟，有自己的独特见解。

　　(二)积极倡导自主、合作、探究的学习方式

　　10 这是课程标准四条基本理念中的一条，它作为一种精神贯穿课程标准的始终。课程标准规定，教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计、都应有助于这种学习方式的形成。这是课程改革的突破口。课程标准提出了转变学生的学习方式任务，就是要促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。阅读教学中文本的内容意义上学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。在科学探究教学中学会观察、试验、分类、比较等基本方法。

　　(三)课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的科学素养上

　　也就是说，我们的评价要让社会认可。化学课程越来越多地关注社会生产、生活实际以及科学、技术与社会之间的相互作用与影响，化学教学评价正经历从知识取向、能力取向、实际应用取向向科学素养的多元取向的转变。

　　总之， 我认为首先要由单纯传授知识向目标整体转为，弘扬人文精神，也体现出了教学内容、知识传授、技能训练、智力开发和教学方法上的整体观。在今后的教学工作中，我会更加努力，力争与时代进步。